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工程认证专题系列(3)| 培养目标的制定、修订

各位老师好,上一期文章我们讲述了高校(专业)如何准备以及开展工程认证相关工作。本期文章我们来讲述如何进行培养目标的修订及相关注意事项。

《工程教育认证标准》对于培养目标的定义是:培养目标是对该专业毕业生在毕业后5 年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。

培养目标的要求

 
 

标准对于培养目标的要求:

1)有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。

2)定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程有行业或企业专家参与。

人才培养方案是高校专业建设的核心内容,它既是学校安排教学任务、组织教学过程、实施质量管理的重要依据,也是人才培养和质量提升的根本保证举措。

 

 

 

培养目标的制定、修订及宣传是工程教育专业认证理念之“结果导向”的重要体现,专业在进行人才培养方案修订时,一般将培养目标与毕业要求的设计放在首位。根据我司对于工程教育专业认证标准的解读以及结合高校实践经验,对于培养目标的修订,主要通过对行业发展、用人单位、企业专家及毕业生的调查分析,结合学校办学定位及区域发展需求来确定。

 

具体工作

 
 

培养目标的制定、修订具体工作主要体现在以下几方面:

1)按照制定修订制度,成立工作小组开展修订工作。培养目标的修订由各学院主持制定,经教务处审批后组织实施。小组成员由骨干教师、企业专家、行业专家等组成。

2)结合社会、行业需求,可以通过现场座谈、问卷调查等方式调研相关企事业单位,形成符合学校定位、适应社会经济发展需要的培养目标修订建议。

3)安排专人撰写(专业负责人),集体讨论,广泛收集修订意见。

 

注意事项

 

 

总体来说,在制定、修订培养目标需要注意:

 1)培养目标要符合国家的教育方针,德智体美劳全面覆盖。

2)培养目标强调的是职业能力而不是职业岗位。如,在软件工程专业存在高校写到毕业生在毕业时成为测试工程师、软件开发工程师或者项目经理。这样的表述是不正确的,培养目标应当表述的是毕业生在毕业时具备成为项目经理的能力而不是他就要做项目经理。

3)培养目标与毕业要求需要区分开,培养目标强调的是毕业五年后学生达到的成就,毕业要求是学生毕业生具备的能力,但培养目标预期的职业能力与毕业要求两者要形成对应支撑关系。

历史篇章:
工程认证专题系列(1)|工程认证的前世今生
工程认证专题系列(2)|高校(专业)如何开展工程认证工作
 

 

 

 

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